Volumen VIII Nº 3
Septiembre 2012
Ante la coyuntura actual, su debut como director
de departamento ¿es todo un reto?
Por la coyuntura, más que un reto, se trata de una etapa
compleja y complicada. El reto es en sí mismo el proyecto
de actuación que nos propusimos mi equipo y yo al deci-
dir involucrarnos en esta andadura. La coyuntura en sí nos
obligará a plantear otra velocidad de ejecución.
El sistema español de educación superior había
vivido al margen de la crisis, pero el citado de-
creto hace evidente que este curso será agitado
en los campus valencianos. ¿Era necesaria tal re-
estructuración en el sistema universitario?
En los términos y formas en que se ha llevado a cabo,
no. Es evidente que para mejorar debemos evolucionar,
y para evolucionar hay que modificar. Pero cambiar de la
noche al día, sin diálogo y análisis de la situación, sin te-
ner en cuenta a las partes implicadas, y teniendo como
único criterio la “contención del gasto” dice muy poco
de nuestros gobernantes. Más aún, cuando la universidad
española se encuentra en un proceso de adaptación al Es-
pacio Europeo de Educación Superior (lo que se conoce
como Bolonia). Si además tenemos en cuenta que esta
adaptación se estaba realizando a coste cero, es decir, sin
dotación presupuestaria que la facilitase y que los docen-
tes, en su mayoría, eran los que estaban facilitando esta
transformación, es comprensible que no comparta las for-
mas con las que se está llevando dicha reestructuración.
Como miembro de la comunidad universitaria,
¿
qué opinión le merece el citado Real Decreto-ley?
De entrada me parece inexplicable, en las formas y en el
contenido que se recoge. En el fondo, puede haber al-
gunos aspectos que eran necesarios o convenientes. Para
ello debemos analizar el decreto por separado en las tres
parcelas que afecta a la Universidad.
Sobre las tasas, sobran las palabras. Si suben las tasas de
los estudiantes, que de la misma forma se bajen las dietas
y demás gastos “prescindibles” de ciertos cargos (se en-
tiende ¿verdad?). Respecto a la fiscalización de la contabi-
lidad de la universidad, es un ataque directo a la autono-
mía universitaria, esencia misma de la universidad pública.
Y sobre la dedicación docente, han fallado las formas y
los cauces. Podía ser necesario un nuevo marco, pero en
cualquier caso, hacerlo sin tener en cuenta a los afectados
y cambiar las reglas de la noche al día, dice muy poco a fa-
vor de la reflexión y el talante democrático que debemos
exigir a nuestros gobernantes en la toma de decisiones.
El objetivo del Decreto es adoptar medidas de
racionalización del gasto público en el ámbito
educativo. En la práctica, ¿cómo afectará esta
reestructuración en los estudios de Grado de Fi-
sioterapia?
Principalmente, y es el aspecto que más nos preocupa,
esta restructuración afectará los estudiantes. Algunos
de ellos aún no saben si van a poder continuar sus es-
tudios el próximo año. Por otro lado, va a ser inevitable
que el proceso de adaptación al EEES se vea afectado.
Ya que al aumentar considerablemente la carga docente
se podrá dedicar menos tiempo a la propuesta de acti-
vidades, tutorías grupales... en definitiva, se podrá dar
menos prioridad al proceso de enseñanza-aprendizaje
basado en el trabajo autónomo del estudiante y su su-
pervisión por medio de los docentes, por el que tanto
apuesta el EEES.
De la misma forma premiar tan poco la labor docente
y centrarse casi exclusivamente en la actividad investi-
gadora de los docentes para decidir la carga docente
del profesorado, sin que esto vaya a la par, pienso que
repercutirá negativamente en la motivación de los do-
centes. Hay diversos estudios que demuestran que la
motivación de los discentes depende en gran medida
de la de sus docentes, y esto por tanto, puede verse
seriamente afectado.
¿
Cómo conjugará su departamento la austeridad
y estabilidad presupuestaria sin que se vea afec-
tada la calidad y eficacia educativa de los estu-
dios de Fisioterapia?
Con la implicación del profesorado, como casi siempre.
Por suerte, la gran mayoría de mis compañeros anteponen
su vocación docente y la calidad, a los medios y la dota-
ción presupuestaria. En el departamento llevamos ya tres
años seguidos con una reducción del presupuesto.
El Real Decreto- Ley me parece
inexplicable, en las formas y en el
contenido que se recoge
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